來(lái)源：未知 時(shí)間：2015-06-09 15:51 訪(fǎng)問(wèn)： 次
首先，教育者應充當傾聽(tīng)者。一個(gè)成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對孩子中存在的早戀問(wèn)題傾向更應具有這方面的修養。要想成為一個(gè)傾聽(tīng)者的先決條件是必須將自己與孩子放在同一個(gè)高度上，把自己當作是他們的朋友，樂(lè )意聽(tīng)他們訴說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道孩子最真實(shí)的想法，并有針對性地加以引導。
其次，教育者不妨充擔“偏袒者”的角色。
孩子大多不愿意父母與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那么，老師一旦發(fā)現孩子中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當一個(gè)“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當地替孩子保守隱私，以此作為教育過(guò)程中的“籌碼”，不但不會(huì )使問(wèn)題擴大，而且更易于老師工作的開(kāi)展。因為有些孩子一旦發(fā)現自己隱私已在長(cháng)輩前一覽無(wú)余時(shí)反而會(huì )有“既然你們都有已知道，我就不妨公開(kāi)這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì )進(jìn)一步擴大。
第三，孩子對比考慮，自我認知后果。
對為什么要早戀這一問(wèn)題，有孩子說(shuō)這挺好玩，高三的孩子甚至說(shuō)，高三的孩子實(shí)在太枯燥了，得要自已找點(diǎn)樂(lè )子。對以后怎么辦，他們說(shuō)以后不可能在一起，分手就分手唄！孩子將感情看得十分浪漫，但對感情所造成的傷害，就需要老師事先打預防針。其實(shí)，孩子想去嘗嘗感情的滋味并不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒(méi)有意識到它可能帶來(lái)的傷害，而當將來(lái)一旦意識到時(shí)又已為時(shí)太晚，對學(xué)習和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個(gè)人生觀(guān)。所以，老師有這個(gè)義務(wù)讓孩子受到傷害前提醒孩子注意，讓他們懂得去保護自己，避免傷害。
第四，審美教育，防患于未然。
孩子的成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )出現心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對孩子進(jìn)行審美教育。一方面，讓孩子明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開(kāi)在什么時(shí)候都是應該珍惜的。另一方面，讓孩子明白異性間的接近是以?xún)A慕為基礎的，要想讓對方注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過(guò)進(jìn)行這樣的引導后，孩子會(huì )以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會(huì )學(xué)著(zhù)讓自己變得更出色，從這個(gè)角度對他們的成長(cháng)何嘗不是一種動(dòng)力呢？
第五，對早戀的孩子不要大驚小怪，特別是才有早戀傾向的孩子。
有的孩子起初并不是戀愛(ài)關(guān)系，只是相互傾慕。但這種普通的情感被誤解之后，反而起到了“推波助瀾”的作用。
綜合孩子的看法：異性交往不存在“對”與“錯”，因此也不應該有絕對的禁止和支持。如果當事人能很好地處理情緒、零用錢(qián)、學(xué)習與交往過(guò)密之間的關(guān)系，那么就沒(méi)必要干涉。對不能很好處理各種關(guān)系的同學(xué)，父母和老師應該用朋友的姿態(tài)去和孩子探討。最失敗的方法就是拿過(guò)去的例子或別人的例子做材料說(shuō)教，因為每個(gè)人情況都不同，所以這種話(huà)既沒(méi)有說(shuō)服力，又容易讓人反感。
事實(shí)表明，對早戀問(wèn)題宜導，不宜堵，如粗暴禁止，簡(jiǎn)單化處理，常常事與愿違。孩子對異性產(chǎn)生感情是青春期性的成熟標志之一，再自然、再真實(shí)不過(guò)了，關(guān)鍵是我們怎樣引導。亞里士多德曾問(wèn)他的孩子：如何使一塊肥沃的土地不長(cháng)雜草？答案是：方法只有一個(gè)，種上莊稼。同樣，要讓孩子的心靈潔凈，情操美好，惟一的方法就是，用美德去占領(lǐng)它。
- 上一篇：如何正確引導早戀的青春
- 下一篇：【愛(ài)】青春期 早戀了，孩
